【同期】太原旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生 郭娜

　　我慢慢地越來越覺得，可視化手語講解視頻，它可以成為我未來職業(yè)中的一個(gè)選擇之一。

　　【解說】近日，太原旅游職業(yè)學(xué)院“佛教·古建·晉商”專題實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，郭娜、陳佳鑫等該院“手說三晉”公益項(xiàng)目的幾名學(xué)生，在手語老師指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)著用手語表達(dá)晉祠、園林、雕塑、壁畫等詞匯。

　　【同期】太原旅游職業(yè)學(xué)院智慧旅游技術(shù)應(yīng)用專業(yè)負(fù)責(zé)人 李曉陽

　　去年我們專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，在景區(qū)實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一天他就遇到一個(gè)小朋友非�？蓯�，后來發(fā)現(xiàn)是聽障兒童，然后我們隨后就組織了一次深入景區(qū)的調(diào)研，包括實(shí)地的走訪深入聽障人群走訪調(diào)研，還在網(wǎng)上發(fā)調(diào)查問卷，然后我們就發(fā)現(xiàn)，聽障人士他們很少去人文景區(qū)，因?yàn)槿宋木皡^(qū)的旅游講解他們聽不見，我們就考慮出可視化手語講解視頻。

　　【解說】參與“手說三晉”公益項(xiàng)目的師生，多次到晉祠、平遙古城、五臺(tái)山等景區(qū)實(shí)地調(diào)研，在調(diào)研過程中，他們發(fā)現(xiàn)，手語導(dǎo)游在景區(qū)并不普及，聽障人士在參觀游覽時(shí)常會(huì)遭遇交流困境，往往難以真正享受、融入到旅游過程當(dāng)中。

　　【解說】利用“佛教·古建·晉商”專題實(shí)訓(xùn)室內(nèi)云岡石窟、應(yīng)縣木塔、晉商大院等微縮景觀，及晉祠、平遙古城等景區(qū)拍攝可視化講解視頻。

　　【同期】太原旅游職業(yè)學(xué)院副教授 許萍

　　我們通過線上或者是線下景區(qū)的手語講解的二維碼，或者是其他的一些講解方式，然后讓聽障人群能夠得到體驗(yàn)。

　　【解說】拍攝過程中，“手說三晉”公益項(xiàng)目的師生，多次與太原市聾人學(xué)校溝通，解決手語詞匯不足、手語動(dòng)作不一致等問題。

　　【同期】太原旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生 郭娜

　　最初做可視化手語講解視頻，我不知道這個(gè)是用來干什么的，然后做了一段時(shí)間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西特別有意義，他能夠幫助到更多的聽障人士，獲得更好的旅游服務(wù)體驗(yàn)。

　　【解說】“用旅途的快樂彌補(bǔ)這個(gè)世界里無聲的缺憾。”這是參與“手說三晉”公益項(xiàng)目師生的共同心愿。目前，“手說三晉”公益項(xiàng)目已與平遙古城、五臺(tái)山、洪洞大槐樹、晉祠等十余家景區(qū)達(dá)成意向合作，并計(jì)劃制作景區(qū)旅游的規(guī)范手語手冊(cè)。

　　【同期】太原旅游職業(yè)學(xué)院副教授 許萍

　　我希望我們有更多的人能夠關(guān)注到特殊人群，讓更多的聽障人士能夠通過這樣一種方式，了解我們山西的傳統(tǒng)文化，了解中國的歷史文化，了解中國的大好河山。

　　向上 山西太原報(bào)道