在研發(fā)、使用落實“雙減”新途徑——“學業(yè)評價單”整整一學年的基礎(chǔ)上，太原市萬柏林區(qū)公園路萬科紫郡小學校在太原市教研科研中心岳亮萍專家的指導下展開了如何借“學業(yè)評價單”更好地落實新課標精神的科研工作，真正為學生落實核心素養(yǎng)提供“一站式”服務(wù)，將“雙減”工作扎實推進。

　　近日，學校全體語數(shù)教師分學段開展了以“一站式”學業(yè)評價單助力新課改暨新課標“跨學科學習”策略探究為主題的教學研討活動。本次教研活動分為兩個階段，第一階段為高、中、低三個學段的語數(shù)老師跨學科交流教研；第二階段為不同學段針對構(gòu)建小學六年一體化課程內(nèi)容開展教研，達到學段融合，實現(xiàn)了學科共融。

　　低學段主要圍繞“激發(fā)學生學習興趣，學業(yè)評價單助力高效課堂”展開研討，低年級教師結(jié)合低段孩子的學習特點，以新課標中要求的學科素養(yǎng)為設(shè)計主題，圍繞學習主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計學業(yè)評價單。老師們以輕松活潑的兒歌、有趣的圖形控筆練習，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了低段學生生活化教學的重要性。低學段的“一站式”學業(yè)評價單，不僅有效提升了學生的學習效率，更使教學充滿了趣味性。

　　中學段主要就“新課標提出的學生素養(yǎng)如何修改學業(yè)評價單的設(shè)計與使用”展開教研。語文團隊圍繞課標中學習模塊的變化和素養(yǎng)內(nèi)涵在“一站式”學業(yè)評價單中精心設(shè)計了學習任務(wù)群。在跨學科教學方面，用案例分享、課例展示形式，通過課外拓展非連續(xù)性文本閱讀等手段，生動地闡釋了語文學科與美術(shù)、音樂、歷史、地理、數(shù)學、社會實踐的跨學科融合。數(shù)學團隊不僅注重了跨學科課程內(nèi)容的設(shè)計還把學業(yè)評價單的研討緊扣在不同時間段的運用上，利用了課前“獨學自評式”、課中“合學互評式”、課后“自測師評式”的模式，充分體現(xiàn)了學業(yè)評價單的“一站式”服務(wù)，既落實“雙減”政策要求，又提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　高學段從“如何充分發(fā)揮評價的功能改變教與學的方式”出發(fā)，結(jié)合學業(yè)評價單如何在“跨學科學習”中設(shè)計評價量表進行了深度教研，尤其注重了單元整合教學策略的探索與研究。從關(guān)注五育并舉，扭轉(zhuǎn)評價結(jié)果，重視學生體驗，構(gòu)建“五育融通”課程體系等角度出發(fā)，老師們研討出多條“跨學科學習”的路徑與策略，將核心素養(yǎng)貫穿始終，真正發(fā)揮“學業(yè)評價單”的“一站式”功能。

　　在三個教研團隊進行精彩發(fā)言、交流互動的環(huán)節(jié)中，校長韓曄就數(shù)學學業(yè)評價單中，以名著開展情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計思路進行了理念分享，肯定了這種新課改形勢下，語數(shù)學科融合的情境教學設(shè)計，鼓勵老師們在跨學科融合教學中主動引導學生探究生活中的數(shù)據(jù)，獲得捕捉、收集、處理信息的能力，并能運用到實際情境中去解決問題。 記者 田勇 文/攝